自從去年朋友邀約去聽一場森林小學校長朱台翔的講座之後，我留下了資料，今年email收到了人本教育基金會的課程簡介。
來自人本教育基金會的父母成長班課程內容
由於向來都是以工作、家庭為重，對生活還沒有過多積極態度去尋找補充內涵的課程，通常進修的資訊都是來自積極行動派的媽媽，幸好在今年我得到他們的課程簡介，看到「傳愛溝通工作坊」的內容，心裡非常開心，自己能夠用平日累積的財富投資想學的課程，而且還是能學習親子教育的內容，我相信這筆開銷對我來說一定是獲益良多，於是沒多想就報名了。只是有點可惜是第一堂課因工作到台北出差，所以必須請假，不過也很慶幸公司的彈性讓我有機會參與接下來的課程，只有損失一次的聆聽並不會使我太懊惱。
3/30 檢視破壞性語言的影響 十二個絆腳石
講師：人本三重青少年基地館長 江思妤
什麼是破壞性語言？不見得是惡毒的話語才能造成破壞性強大的威力。破壞性語言的意思是：大人回應小孩的話當中，裡頭會造成裂痕的字詞。我們可以從日常生活去檢視自己的回答：「這種回覆是否會造成裂痕？」
那麼，哪種回覆會造成裂痕呢？以下舉例幾個方向：
1.說理：小孩在學校被老師罵，回來告訴你，而你對他講道理。
2.下判斷：直接給小孩一個斷語，等於把話說死了。
3.加油、沒關係
以上都會造成一個情形：大人變成句點王。這三種回覆都會讓整段對話句點掉。
課程之中，講師江思妤舉了三個例子，大家可以思考一下，如果今天是你的小孩，你會怎麼回應呢？
2016.05.31 悅甯1y1m26d 撥出自己的衣服是她那一陣子的日常樂趣
情境一：
小孩：「媽，我上課講話被老師罵。」
大人：「...........................」
我在這裡的練習回答：「老師很生氣嗎？」（建議：沒有順著孩子的對話往下了解）
有些回答是：「上課就不可以講話啊！」、「誰叫你講話？」（建議：屬於說理、下判斷的回應）
而值得學習的回覆是：「發生了什麼事，那你還好嗎？」
建議大家可以順著孩子的話題往下走，延續他所跟你分享的事情，才能進一步了解事情的全貌。
2016.07.25 和外婆、香港乾媽的第一次蘭嶼行。這天在墾丁尋覓私房海灘-星砂灘。悅甯熱愛泡在海水裡，小小身子隨著海浪起伏而微微搖晃著，她會因為潮水襲來而雀躍大笑
情境二：
小孩：「今天張小明打我。」
大人：「...........................」
我回答：「他為什麼要打你？你是不是很難過？」
（建議：這種回答變成把焦點放到別人身上，而不是自己的孩子身上。父母必須練習把焦點回到小孩身上）
能夠以關心方式讓孩子感受到被關愛的感覺，例如：「你有沒有受傷？是不是很痛？還好嗎？」
2017.02.09 洗澡最好玩的事情就是玩消不掉的泡泡
情境三：
小孩：「我不要穿外套。」
大人：「...........................」
這一題使我深深有感。一直以來，我的感冒都是源自於疏忽天氣的變化，我不懂得看天氣預報，事實上我很仰賴父母的資訊，「今天會變天喔！」、「這禮拜會下雨」，我從未獨立去了解未來天氣，以致氣溫驟降，我已經來不及加穿衣服了，直到當了媽媽之後才明白，身為父母總是替小孩決定今天該穿怎麼樣子，有天我看著悅甯，突然意識到，「她應該知道什麼時候會冷、什麼時候會熱才對！」
從那次之後，我在決定要給她加穿外套或是多穿一件之前，我都會問她一句：「會冷嗎？要不要穿？」
父母一起練習邀請小孩自己做決定，因為溫度這種來自體感，自然而然會感受到的感覺，這是身為人與生俱來的本能，我們應該要把決定權還給小孩，讓他懂得分辨現在是冷，還是熱，而不是教出「熱到流滿身汗，卻還是不懂得要脫下外套的孩子。」
2017.01.02 霧峰落羽松 - 悅甯很習慣被拍照，她明白拍照的流程和回應方式會是什麼，於是在看到鏡頭和聽到關鍵字，她比出ya的手勢
現場每一位父母的孩子都比悅甯年紀還大，他們分享到遇到各式各樣這種生活需求的對話。「我不要帶雨傘！」「我不要吃了！」「我不要.....」
而父母憂心小孩的身體狀況通常會成為剝奪小孩決定的主因。說到底，確實是父母愛孩子的表現，但撥開外層直搗深層會發現，這樣卻播下日後喪失自主權的種子。
父母該還給小孩決定權，再以口頭補充自己的擔憂，我想，這種對話流程在華人教育習慣裡面是相當缺乏的，就從今日開始練習做起吧！多說一點內心話，取代片面表層之詞，我們的做法都是為小孩作出示範。
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